本帖最后由 乡约名家 于 2018-9-2 09:43 编辑
乡约名师 | 【教师讲堂】刘焕芝|感恩的心态是我美丽的负担
教师简介
刘焕芝，阳谷三中物理教师，阳谷县唯一高中在职特级教师、阳谷县唯一正教授级教师。1992年在曲阜师范大学物理系毕业以来，一直致力于高中物理教学，勤于思考和钻研，教学功底扎实；因材施教，师德高尚，爱生如子；工作中努力做好年轻老师的示范引领和培养；生活中和蔼可亲，容易相处。取得正高级职称，先后取得阳谷名师、聊城市教学能手、聊城市水城名师、聊城市水城领军人才、山东省优秀教师、山东省特级教师等荣誉称号。
年轻的同事们，大家上午好！
首先我谨代表我自已祝贺你们顺利的进入了人生崭新的阶段：踏进社会，参加工作；欢迎大家来到阳谷三中这个温暖、团结、上进的大家庭！
我在这个大家庭里生活了26年，中间有几次离开这里、去一般人认为的更好地方的机会，都因为留恋这里的温暖和团结而没有离开。92年本科毕业，关于分配去向，我征求我高中老师的意见，我老师说：我们三中，老师之间很团结……，这句话，烙进了我的脑海，我就坚定了要来高中母校的决心了。当时，我听说一中要物理老师，三中不要，分管教育的副局长问我意向，我说三中去不了再去一中吧，他笑了笑说：回家等着吧。这个事，后来传到了大学校友的耳朵里，被当成了笑话！这么多年，校长换过，教师队伍也在不断地更新壮大，但学校团结、上进的氛围却一直在很好地传承着。希望大家能很快地融入这个温暖的集体，充满幸福感地贡献自已的一份力量。
今天很高兴能作为一个大姐姐跟大家分享一下我工作中的所见所悟，以期抛砖引玉。
先通过别人的事分享所见所想：
分享一：关于态度
我很喜欢的一句话：态度决定高度，（细节决定成败，认真就是水平，实干就是能力）。学生时代或许对工作充满了种种美好的幻想，而真的参加了工作，会发现和原来的想象有太大的差距，忙碌而且有太多的身不由已和无可奈何，当然从另一个角度可以理解为充实和被成长，十几年前，我曾经近距离地和两个新分来的老师相处，我能看到的是他们每天同样做为班主任和任课老师忙碌的身影，但感受到的却是截然不同的两种心态：其中一个老师认真地领会着学校的要求，投入地忙于身边的各种工作，我常常看到她埋头备课，安静沉思，有时候会看着自已的教案傻乐，用心地分析学生，真诚地跟学生交流，走路带着风，眼睛里闪着光，激情无限；另一个老师，我至今仍然清晰地记得一个场景：斜着眼，看着正在备课的我，说了一句话：刘老师，这辈子，就像你们这样了？那眼神，满是不甘和不屑。十几年后，两个人的发展大相径庭！虽然不甘于教师的工作，到现在也没离开教师的岗位，当然在现在的工作岗位上，踏实了很多，也用心了很多，不过工作的起点已经落后了很多。我们选择或者被选择了教师这个职业，我们选择了这个地方，即便是心向远方，也应该脚踏实地把眼前的工作做好，来证明自已的实力；而不是好高骛远，应付眼前，这样永远也到不了你想要的远方，因为态度决定了你努力的程度，从而决定了你能走多远。
分享二：关于计划
我们需要有长远规划，但更要制订切实可行的没有太多功利性的近期计划，有一个聪明能干的妹妹，几年前对我说了这么一句话：姐姐，我想很快能取得你这样的荣誉！人不能没有上进心，但我想说的是：这样的上进心太过功利，会累到自已的！不如从个人工作能力的角度进行规划，让它促进自已的进步和发展，比如，“三年成才”这样的规划就不如:三年熟悉教材，教法，熟练题型解法，了解学生心理，做到因材因才灵活施教，这样的规划会促使自已制订积极的日常工作计划，让你每天认真备课，悉心钻研，积极教研，用心思考总结，让你的能力在不知不觉中得到提升，也让你在不知不觉中充满了个人魅力，而职称荣誉等身外之物会在某个时刻作为你努力的奖赏意外降临！你若盛开，蝴蝶自来！你只管努力，上天自有安排！
分享三：关于业务能力
什么算业务功底好？查阅大量资料，打磨了好几天，上了一堂成功的公开课，好评如潮；课堂上把一道题讲得头头是道，学生听得津津有味。这些都不足以说明业务能力强，教师的业务能力包括:统驭学科内容的能力, 组织管理教学的能力,信息沟通的能力, 培养学生自学的能力,操作计算机的能力,教学的科研能力等几个要素，单单从课堂教学这一个方面，应该具备：
1、熟悉所教学科的全套教材，能掌握教材中知识体系，理解教学要求，明确教学目的和重点、难点；具有应用知识灵活解题能力；有独立的备课能力。
2、了解学生的前知识和接受能力以及不同学生的障碍、需求；熟悉各种课堂教学方法，针对不同的内容不同的学生，灵活选择有效的教学方法，能够有效预设学生可能出现的问题。
3、有过硬的教学基本功：确保语言表达确切、明白、简洁、通俗、形象；能灵活合适地处理课堂的点拨和自学；规范的板书和作图；利用有效手段突出重点、突破难点；能灵活处理预设之外的学生的问题并对学生做出合适的评价。
所以，只理解一些独立的知识点，只会教一节课，会讲一个题，离有业务能力还强差很远！从备知识到备学生再到备教法，最终灵活驾奴课堂，需要长时间的体验、总结和积累！学无止境！活到老，学到老！
分享四：关于合作和沟通
19世纪美国著名人际关系学大师戴尔.卡耐基说：与他人进行有效的沟通，并且赢得他们的合作，这是那些要使自已的事业上升的人们应该努力培养的一种能力。人生活在群体中，有分享、分担、互助的需要，所以，合作与沟通的能力是我们获得快乐和幸福感以及事业进步的一个重要条件。
礼貌的打招呼，既体现了个人修养，也是有效沟通的一个敲门砖。亲爱的同事们，你们来到三中，就是这个大家庭的一员，希望见面能微笑着和或陌生或熟悉的同事们打个招呼，问声好，希望能尽快地由陌生变熟悉，尽快地建立起归属感。我曾经和一个年轻的同事任同一个班的课，因为同教一个班，见面的机会也多了，心理上自然地就有一种亲近感，每次走对面，我都投以微笑，希望打个招呼，聊上几句，可每次等来的都是她躲避的目光，带着傲然冷漠！有一次我上第一节课，下课铃刚响，我还没来得及下课，就看到她匆匆地走进教室，书往前面桌上猛一放，站在讲台下板着脸就伊哩哇拉的开讲，无视学生的起起落落，也无视站在讲台上靠里位置的我！我下意识地吐了下舌头，很尴尬地快速地走出了教室！大家想一想，这种拒人于千里之外的冷漠能获得别人主动的喜欢、帮助和尊重吗！能在群体中找到快乐和归属感吗！能和学生有效互动，让学生建立信任感吗！沟通和交流，败于起点 ！ 论语上说：三人行，必有我师。和人相处，学着用欣赏的眼光看人，取人之长，补已之短！对于缺点和错误，也要引以为戒，不要重犯。我有一个单纯又善良的朋友，在初中教书，在一次教学能手评选中失利，但她自我感觉良好，和我聊起来满满地委屈，她说她听了那个被评为第一的老师的课，也就那样，一般般，后来我偶然见到了其中的两个评委，聊起这个评课，说她的课偏离了重点和难点，在非重点部分侃到了下课也没收回来，而被评为第一的那节课，从引入的趣味性，到重点突出和难点突破，都处理得很好，语言表达精准精练，师生互动恰到好处，这些亮点我那朋友却没有发现；还有一次，在驾校，陪孩子练车，遇到了她的一个同事，没事闲聊，她那同事饶有兴趣地聊起了他近几年的努力：讲市教学能手、省优质课的细节；发表核心期刊文章的过程；还聊起了他做为学校中层的工作经验，我一下子对他肃然起敬：公开课没两把刷子怎么会讲到省级！业务上如果没有用心的思考总结如何会接连在核心期刊上发表文章！如果没有用心地琢磨辛苦地付出如何能把学校的管理工作做得风声水起，深得领导信任！后来我见到我那朋友，聊起她这个让我起敬的同事，我朋友轻描淡写地说：嗯，他这几年可抓挠了不少的荣誉，很红火。她根本就无视人家努力的过程，我终于知道朋友“不得志”的原因了！
在任何一个群体里，每个人都有他的长处，用欣赏的眼光看人，用心地发现，真诚的赞美，能拉近人与人之间的距离，让相处变得愉快轻松，让路越走越宽，取人之长，补已之短，对自已是一个很大的促进。
再跟年轻的你们分享一下我个人的经历和心态：（自已的事）
分享一：感恩的心态是我美丽的负担
工作26年来，工作上和生活上，我一直在得到着周围太多人无私的指导和帮助：同学朋友生活上的照顾，领导同事工作上的扶持和帮助，学校给了我一个很好的工作环境和很多进步的机会， 这些年我取得了正高级职称和一些荣誉，但让我充满幸福感的不是荣誉，而是获得荣誉的过程，那些点点滴滴地支持和帮助，温暖而幸福！我感觉我就像演员在前台闪耀，而背后却是太多人无私辛苦地付出，荣誉不仅属于我，更属于我的学校和一起走过的那些人！所有这一切都让我感觉到这世界的美好，它让我充满感恩，同时，它也不断地约束着我的行为，让我变得积极、热情地去帮助周围有需要的人，并为此感到欣慰！感到快乐！
分享二：一次挫败带给我的收获
参加工作的第二个暑假，参加教师业务考试，看着考卷上的很多题我没有把握做，在很多的表扬中顺风顺水地教了一年课，正沉浸在做教师的小得意和小骄傲中，业务考试题不会做给了我当头一棒！当时我们学校总共6个班，四理二文，年轻的我第二年教文科班物理，在那一年里，我就像个小学生一样充分利用少有的一点复习资料，琢磨对知识的解读，逐个做题，那一年，为以后的工作打下了厚实的知识基础，在以后的业务考试中，我多次获学校第一，有时候是满分第一，后来还在全县的业务考试中，我获县第一，并获得县教育局颁发的业务考试第一名的荣誉证书。发现不足并努力完善，感觉着自已一点一点进步，是很快乐的事情！
分享三：工作的成就取决于思考的力度
很多年前，我遇到一个复杂电路问题，电路问题嘛，画等效电路，了解电路的连接是解决这类问题的基础，我就沿这个思路，却百思不得其解，这个问题不仅困扰我的工作时间，让我在工作的时间内，脑子里只有这一个问题，无心再做别的，而且还困扰着我的工作外时间，它一直就在我脑子里，晚上躺床上，满脑子还是它！到午夜两三点钟，醒来还是这个问题，就这样不断地想啊想，就在那个午夜，灵光一闪，哦，电源附近那一堆电阻没变，把那一堆等效成一个电源不就得了，这一等效，问题变得好简单！兴奋地我当时就趴在床上整理下来，那种豁然开朗的喜悦无法表达！
还有一个电磁感应问题，有两种相近的解法，只是分割方式不同，得出的结果也不同，绞尽脑汁后，我从感生电动势的产生机理入手来思考，找出了错因，得出正确解法的理论依据，为此，我整理了一下，写了一篇文章，命名为《从一道习题的解法谈寻根求源的物理学习方法》，文章不长，格式也简单，但我认为它很有意义，牵涉到物理的学科特点，要重视过程，寻根求源、知其然更要知其所以然的物理学习方法。
电学实验是高中物理高考必考的一个重点，其中电阻的测量因其方法灵活而成为得分率较低的难点，其实，细心总结不难发现，虽然题目五花八门，但都是在伏安法测电阻的基础上展开的，只要熟悉滑动变阻器接法特点，伏安法误差分析，电表的改装原理，根据需要组合就可以，所谓万变不离其宗，而其它的特殊设计，本质上都是电路分析。我把这一思想总结，配合高考题做典例，加以分析，写了一篇文章，命名为《夯实基础，重视方法，加强训练》，很有意义。
生命的健康在于运动，教师的成功在于用心思考，有人说：老师的活，好汉子不做，赖汉子做不了！教学的工作，看起来是一复一日重复的忙碌和琐碎，它是一个稍加用心就能做完，主动思考全神贯注才能做好的工作。有人说，用心不用心都能做完，效果是一样的，我说不一样，用心做带给学生的影响更长久，而带给自已的是一种价值感，会让你更快乐！
分享四：你是笨呢还是笨呢还是笨呢
很多人对我说：你教学这么多年了，不用备课就可以上讲台了吧？其实不是，一直到现在，我备课的时间都很长，很多时候，学校里备不完就得把工作带回家，一节课前，需要先研究知识点，思考知识点的前后联系，独立把相关题目做完，看过学生的预习学案，做出预测评估，选择合适的教学方法，设计教学程序，做好课件，只有经过这些程序，我才有信心走进教室，有一次我跟朋友说起这种忙碌和疲惫，朋友开玩笑说：你是笨呢还是笨呢还是笨呢，我懂：那就是说我，你咋这么笨呢！其实上好一节课，内容的把握，例题的筛选，方法的推敲，对学情的把握，没有一颗安静的心，没有一定的时间做保证，是做不好的，每一年，知识相同，但课堂上的知识和习题的组合不同，学情不同，年复一年的思考和推敲，课堂也越来越游刃有余，经过了充分准备慎密思考的一节课上下来，虽疲惫却快乐！
分享五：无招胜有招
相信大家都看过《倚天屠龙记》吧，里面有一片段：张三丰教张无忌武功的过程，虽短却包含了深刻的道理，开始一招一式规范严谨，熟了之后，就让张无忌忘记招式，根据需要灵活出招，所谓灵活出招应该是在一招一式熟稔于心情况下的融会贯通。教学也是这样，要给学生一碗水，你自已要有一桶水，这个不仅是知识的储备，还有教法的储备，只有具备了足够的储备，才能根据不同的知识和学生的情况，选择灵活的教学方法，所谓教学有法，教无定法，贵在得法应该就是在足够的储备量上的教学能力升华。这些年，我们学校的课堂模式，从二二五，到诱思探究，再到导、思、议、展、评五步教学法，都是在引领着老师们改变观念，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，我们所有的教学方法都应该建立在以学生为主体的基础上，用心扮演好老师做主导的角色。大好的教学环境，促使我们不断地做更多的思考和储备，（灵活施教）因材施教，因才施教。
作为一个教师，不仅需要自已会，更需要用合适的方法让学生会，不仅让学生会，更重要的是在传授知识的过程中带给学生丰富的情感体验、带给他们态度、价值观等方面的影响，教育的最大价值就是：很多很多年以后，当孩子们把所学知识都忘了的时候，那些沉淀下来的态度、方法和价值观对孩子们的影响的程度。同样的1+1=2，不同的方法，带给学生的影响不一样，我们的很多努力应放在对教学方法的思考、对学生的思想所产生的影响上。所以掌握学科知识，只是一个合格老师的第一步。
分享六：耐心点，静等花开
要养成一个习惯，需要三周，要保持一个习惯，需三个月，教育的效果，也是有周期性的，需要长时间的坚持坚守，才能守得一地花开，06年，接了高一两个实验班，那年的招生很好，教了两周，当时的业务校长有些得意的说：这届学生不错不？说实话，我当时正烦恼着呢，学生那有说的那么好啊，听课习惯、思维习惯、表达习惯，都不是我想要的那样，要求得一遍遍，不厌其烦地说，作业让他们修正一遍又一遍，同类问题回答一遍又一遍，两个月，期中考试后，忽然发现了学生的质变，变成了我想要的样子！然后，教学的过程也越来越省劲，越来越快乐。
09年送走那一届高三，又连续三年接的高三，每一次，差不多都是经过一轮复习后，学生的成绩才看得出稳定长进，谁要是说我接过一个班一周，成绩马上变好，那也仅仅可能是因为做了几道题后，分数高了点而已，学生的能力不会这么快改变的。三年前接了高一的两个小班，对这两个小班，期望值有点高，希望他们能很快地适应高中的学习，但事与愿违，学生有态度没能力，不是不想按要求做，是根本没有能力按要求做！我郁闷着，又自已安慰自已：嫌弃不如培养！耐心点，再耐心点！总有一天，学生会变成你想要的样子，这个过程，经历了“学生虐我千百遍，我待学生如初恋”的煎熬，就这样一直走到了高二，才有起色，这迟来的转变啊，让我盼了太久！
我有感而发，在教育叙事中写下了这样的句子：教育的过程就是一个“静等花开”的过程，是一个漫长的“守望”！育人就像煲汤，小小的火，慢慢地煨，于不知不觉中，便有香气扑鼻！我们看着孩子们的眼睛由困惑迷茫变的清澈明亮，守着满屋小树，等得一地花开，孩子们成长了，老师的成就感也就来了！这何尝不也是老师的满地花开啊！
教育，不是几节课就能改变一个孩子，更不是几个月就能培养出孩子的优秀能力。教：就是传承“经典、智慧”，知晓“生命科学、自然科学、人文科学”的规律内涵，属于“道”之学问，它的目的是改变观念、思想，提升境界格局；育：就是培育、训练，属于“术”之学问，它的使命是改变行为、习惯，提升能力、素养。
所以，做教育，是一个艰辛持续的过程，是一个由内而外去改变的过程，这个过程来不得急于求成，也来不得三天打鱼两天晒网，需长时间始终如一的坚持、重复、一而再再而三的鼓励。人和人之间最小的差别是智商，最大的差别是坚持。教育的关键：就是持之以恒！持之以恒，对学生的成长是关键，对老师的成长也是关键！这是一个系统工程，需要老师们的毅力和耐力！需要守得住寂寞安静！
分享七：我的晚成长
年轻的同事们，你们应该珍惜我们学校这么好的成长环境，你们一进入单位，就在集体中了，有培训，有集体备课，有各种各样的听课指导，让你们有一个良好的开始，快速地成长。92年我分来时，一间小屋，一间兼厨房卧室客厅办公室的小屋，那几乎就是上课之外我生活工作的全部，没有手机电脑、没有网络、没有资料、一个年级一个人，一本教材，一本教参，自已买一两本资料，一个人在那儿琢磨，要出一套期中考试题，全是手写版，写出来有不合适的地方，重新修改，重新找题手抄，标注组合排序，然后，再规范地手抄一份送去印刷，一套题，需要熬几个晚上，抄一个本子！几乎所有的引领就是领导偶尔去听听课，给两句表扬鼓励。我以为当老师就是备课上课辅导，不知道还有优质课教学能手比赛，还有荣誉职称评选，就那样过了6年，98年学校让我讲县优质课时，我还不知道优质课是个啥东东，也不知道那个证书有什么样的作用。当时，我唯一的目标就是做一个合格的老师，我所谓的合格，就是得到领导夸奖，学生喜欢，不拖班级后腿。并一直为此努力。等到我知道有职称要评的时候，毕业已经7、8年，都过了评一级的时间了！我觉得“刚才那句：你是笨呢还是笨呢还是笨呢”用到这里再恰当不过了！那些单纯清静的日子，长进最大的就是做题的本事！就是对知识的思考理解！
分享八：荣誉纯属无心插柳
我是一个没有很大目标的人，工作的最大目标就是做一个合格的老师：领导承认、同事信任、学生喜欢，不拖团队后腿，后来就有各种各样的讲课比赛，我觉得比赛是考验我的时候，比赛不成功，就说明我水平不到家，记得03年，参加市教学能手评选，讲完课，评委说，哈，讲得不错，说是因为我荣誉分太少，我想也因为课堂不过硬而落选，当时是很失落。06年已经通了高级职称，为了圆03年那个失落的梦，也为了证实一下我的业务能力，在07年的时候，又讲了一次市教学能手，这一次，收获很大，因为只有在这样的比赛中，才真正体现团队的力量，同学科组的所有人不遗余力的听课指导，在这一过程中，能真正学到大家的智慧，在一遍遍的试讲磨课过程中，锤炼自已的语言，提升自已的能力。后来县市名师评选，特级教师评选，都要说课，每一次，对自已，都是考验和历练，它都让我离我要求的合格老师更近一步。
最早的科研课题：当时我当备课组长，课题是做为组长的任务来做的，当时我对课题是很陌生的，连着几个晚上，每个晚上回家都座在电脑前， 每个晚上都熬到午夜2、3点钟，查阅资料，整理材料，课题的内容还是课堂改革，怎么样有效提高互动课堂的效率效果、避免热热闹闹一场空展开，即便是任务，也要确保它对教学有帮助，这一个课题下来，不仅完成领导布置的任务，我也了解了课题研究的程序，更重要的是对互动课堂教学的研究，对我的课堂教学大有帮助。也就是这教学过程中的思考参与和总结，一个能手、几篇文章、两个课题，意外地得到了后来评优评模的机会。所以，亲爱的同事们，把思考、研讨、教研等纳入自已工作过程的一部分，积极参与，不要借口累或者忙或者意识不到它的价值而逃避或应付，也不要带着太强的功利性的目的，踏踏实实做事情，很多时候，你做了，不知不觉中你的提升会让你闪闪发光，本职工作做好了，很多意外的惊喜也来了。坚信：越努力，越幸运！
有人问我：经常的熬夜加班累不累？我说累，但体验到累的同时，也享受了累之后的那种痛快，完成任务后的轻松，自信满满去上课的快乐，那种发自内心的快乐！正所谓累并快乐着！
分享九：我不是工作狂
09年我患了严重的腰椎间盘突出症，路不敢走，连厕所都独自去不了，在治疗了一个暑假仍没有好的情况下，开学了，我两个高三实验班的课，医生说我还必须得卧床，不然以后可能走不了路了！我一边恐惧着真的走不了路，一边不舍得请假，车子不敢骑，一步一挪走到小区门口搭三轮车来上课，上课过程，因腰腿疼的厉害，两节课下来，全身湿透，再搭车去医院治疗，因为还得备课改作业，就弄了个长椅子趴在办公室里做，就那样巨疼着坚持了一个多月，到国庆节才稍有好转；到了15年，因为当班主任得不到休息，腰突又犯了，班主任的工作就是盯紧靠死，临近毕业，我不敢离开，不能坐着，就跪着备课，走路走一步疼一下，一瘸一拐，越到晚上越疼的厉害，有时候整晚疼得睡不了觉，白天也照常上课，直到有一天，雪上加霜、摔了一下，实在动不了了，才不得不住院治疗，有人说我是工作狂，其实我不是，这样坚持的动机很简单，没有多余的老师，我怕领导为难，我怕团队的其它成员有意见，最主要的：教学是个周期性的过程，我怕中断会影响效果。因为老师这个职业的连续性、团队性都太强，只能这样。我不是工作狂，只是让这个职业被工作狂了而已。
分享十：我爱我家
如果有人问我：家和工作选其一，你选什么？毫不犹豫，我选家！但很多时候，家和工作不是非此即彼的水火不容，而是相辅相成的和谐存在。有的只是时间上的轻重缓急，比如不能把发烧的孩子锁在家里而去上课，和上课相比，给发烧的孩子治病更急，可以选择调课，07年，父亲重病，我上完课立马带上课本去医院陪护，他输液，我就在旁边备课；后来出院在家养病，我每周至少两次往返四十公里回家看望，送药和他爱吃的东西，那时候只能坐公共汽车，四个多月，白天没空晚上备课，我没有耽误课，也没有一次不准备就上课。一个连亲情都没有的人，怎么会真心地爱工作爱学生呢！
有人说老师是蜡烛，燃烧了自已，照亮了别人，我想说：教师，不要做那悲壮的蜡烛，要做火炬，那照亮别人同时也闪耀着自已的火炬！
少有闲暇日或假期，在打扫的干干净净地房间里，冲一杯咖啡，捧一本闲书，或追追婆婆妈妈的电视剧，做几个小菜和家人共进餐；亦或者是约三五好友，侃侃大山，就是我最快乐的休闲。
累过之后的痛快、被欣赏、被需要，都是幸福的！有幸福感，是生活的最高境界！
总之，想遵守单位的规章制度、机械地完成任务，不难，而只有以端正的态度，主动思考，用心琢磨，并持之以恒地付出努力，才能有所成就，享受工作的快乐。
让我们用积极地心态，快乐地工作，幸福地生活。仰望星空，脚踏实地，加油向未来！
分享完毕，谢谢大家！
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