孩子的时间不能等待

	孩子的时间不能等待，让我们不要做一个懒惰的妈妈。 我们总有太多的事要忙，急的、不急的，生活必需的、想要追求的。忙碌的时候，总对着身边的孩子说：我做的一切，都是为了你呀！等我有空了，我再和你怎么样、怎么样 却不知，忙来忙去，在你忙碌的脚步之下，你已丢失了你忙碌的初衷！ 看看有多少父母，辛苦大半辈子，打拼来一片天地或一份富有的物质后，回过头来，却发现：在他身后默默的、独自一人长大的仔仔，已不是他所熟悉的、所盼望的那个孩子了！ 到头来，得到的不是自己想要的，丢失的却是自己以为最重要的。 我在朋友的博客中看到这样一篇文章，感触很深。 《等一会儿，聪聪》 这是一个优秀的妈妈更是一个成功的教师推荐的故事，她的名字叫——薛瑞萍。听故事的时候我在笑，笑过之后很感触，感触之后觉得应该推荐给我们这些从事教育的父母，通过我们去推荐给所有孩子的父母。 这是一个很有意思的故事，故事的作者是英国的大卫.麦基。色彩鲜明的小人书上有完整的绘画，下面是一行简单的文字，走在花格子地板上的孩子就是主人公——聪聪。 有一天，聪聪看见爸爸正在修门锁，拿着铁锤钉一颗钉子，就说：“嘿，老爸。” 老爸一慌，不小心砸着了自己的手指，脸痛得铁青，他没有很生气也没有回头便说：“等一会儿，聪聪。老爸现在没有空。” 聪聪只好去找妈妈，看见妈妈正在橱柜打扫卫生，就说：“嘿，妈妈。” 妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没有空。” 有一天，妈妈正忙着浇花。聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。” 妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没有空。” 聪聪一个人来到了花园。 他对怪兽说：“嘿，你好，怪兽！” 怪兽一口就把聪聪吃掉了。 然后怪兽走进了聪聪的家。 怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声！ 聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没有空。” 怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。 爸爸虽然感觉到了疼，但聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没有空。” “吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。 妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前又去忙了。 怪兽把晚饭吃了个精光。 他还看了会儿电视。 看了一会儿聪聪的漫画书。 还摔坏了聪聪的一个玩具。 聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。” 怪兽上楼准备睡觉。瞧，他的手里还拿着玩具小布熊呢。 怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂！我可是一只怪兽啊。” “聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈边关灯边‘慈爱’的说。 听完故事，对照自己，突然发现让宝贝等一等是经常的事，有的时候尽管没说让她等一等，说的也是“妈妈在忙，去找爸爸。” 生活中本不会有怪兽，世界上也不存在怪兽。故事中的聪聪被怪兽吃了是什么意思？怪兽是谁？ 把这个故事讲给孩子们听，他们也会回答你，怪兽就是聪聪。是的，怪兽就是聪聪，就是这个天天陪伴在父母身边的聪聪。我们不妨来分析一下故事： 1、“等一会儿，聪聪”——这句话的潜台词是什么？“爸爸妈妈很忙，忙得无暇顾及到孩子了。”这应该是许多家庭的普遍现象。我们忙，为了让他们安静一点，让孩子看电视，甚至会让他们边看电视边吃饭。 薛老师说，电视是儿童智力的杀手，是夫妻之间的第三者，不要让孩子，也不要让自己，过多的沉迷于电视。生活需要沟通，妈妈是尽量多的陪伴孩子成长的人，不要着迷于家务，那些灰尘你打扫了还会有，可是孩子成长的时间一去不复返，我们需要珍惜这些时间好好陪伴孩子。 2、聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”——怪兽要吃我，说明孩子遇到了危险，或者他感到了孤独，他希望得到最亲爱的人，也就是父母亲的帮助，但是妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空！”妈妈的漠视对孩子来说就是无情地拒绝。 3、聪聪一个人来到了花园。——孤助无援的聪聪选择独自去面对危险，也可以这么说，是爸爸妈妈把他推给了怪兽。 4、他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”——怪兽比喻什么？大家可以想，想得性质轻微一点，指的是：不做作业，顽皮成性、打架斗殴、坑蒙拐骗；想得严重一点是：吸毒，抢劫，杀人，放火。请注意孩子怎么对怪兽说的——“嘿！你好，怪兽！”这说明什么？一个本来对怪兽非常害怕的小孩子决定与怪兽交朋友。为什么孩子会选择这条路？因为他孤助无援。他知道那是怪兽，他也已经告诉过妈妈了，可是他没有得到回应和帮助，于是他就选择了与怪兽交朋友。这个时候，妈妈和爸爸在干什么？他们依然很忙，如果他们细心一点的话，他们就会发现孩子与怪兽交朋友了，可是他们很忙。 5、怪兽一口就把聪聪吃掉了——在现实中，也就说聪聪变成怪兽了，变坏了。 6、然后，怪兽走进了聪聪的家——也就是说，不知道哪一天起，走进这个家的不是以前的那个聪聪了，而是一个变坏了的聪聪了。 7、怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”——聪聪什么时候变坏了，妈妈竟然没有发觉。 8、怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没空。”——请注意咬，咬是有伤害的，咬是有痛楚的。这个故事情节暗示着父母对孩子漠不关心会遭到报应的。孩子读小学了，不听话，经常不完成作业，成绩很差……做父母的要烦心不？烦，就是伤害。长大了，管不住，孩子不学好，在外面鬼混，尽惹事生非。做父母感到痛心不？心痛比躯体的受伤更痛。 9、“吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。怪兽把晚饭吃了个精光。它还看了一会儿电视。读了一本聪聪的漫画书。摔坏了一件聪聪的玩具。聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”怪兽上楼准备睡觉。怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。 这段故事情节我们来分析一下，慈爱的妈妈的标准是什么？做饭给孩子吃、招呼孩子睡觉、喝牛奶……照顾孩子的生活起居就是慈爱的妈妈了吗？有些父母以为给孩子吃好的，喝好的，穿好的，玩好的，尽量满足孩子物质上的需求就是对孩子好了。但是，我们不难从故事中可以看出，妈妈与孩子是隔离的，她连聪聪已经变成怪兽了还不知道，她任由聪聪看电视？电视是不是魔鬼？漫画书是否是健康的？孩子有暴力倾向怎么办？等等等等，妈妈都不知道。“喂，我可是一只怪兽呀！”可不可以理解成已经变坏的聪聪在向妈妈发出的又一次求救，他想变好。但是聪聪听到还是那句冠冕堂皇的一成不变的说辞。“聪聪的妈妈慈爱地说。”这里的“慈爱”是带引号的。 “世界上最遥远的距离，是我在你的身边，而你却看不见我。”——这句话原本是一句爱情诗，诗人因为意中人对自己的视而不见而感到无比失落，感慨万千。《等一会儿，聪聪》从亲情的角度同样可以诠释这句诗的含义。朝夕相处的一家人，血脉相通的亲情被世俗的忙碌割断。大人不知道在忙些什么？小孩子不知道在想些什么？多么可怕的事情呀！而在现实生活中，我们常常是感觉不到这种可怕的存在，这是更可怕的。 做父母的要关心孩子的精神世界。孩子在想什么？做父母的一定要知道。怪兽是没有的，是虚无的。但画出来，又是有形的。如同孩子的想法我们是看不到的，但是只要你留心观察，仔细聆听，你是可以了解孩子的心里到底在想些什么。 “妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”当孩子这么对你说的时候，你一定要停下手中的活，然后拉起孩子的手说：“孩子别怕，告诉妈妈，那怪兽是怎么样的？” 生活中有很多的遗憾，有的我们无法改变，但只要有可能我们就要争取，争取少一些遗憾。作为父母，不论你的工作，你的生活，有多少艰辛，有多么得意，都请你在进门的那一刻，如同脱下外套脱下皮鞋般把这些都脱下来，挂在门口，用一个真实的父母的身份去关心孩子关注孩子。 尤其在孩子的敏感期时。 孩子从呱呱落地後到会走路。说话、吃饭、写字……，孩子一切从无开始，是如何完成这件"看似不可能的任务"？以适应这个复杂的世界。 那是因为自然赋予正在发育成长中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为"敏感力"。 当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙特梭利称这段时期为"敏感期"，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。 我们希望所有孩子别错过这些仅有的敏感期，也希望所有妈妈都别错过。 语言敏感期（0至6岁） 　　婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。 　　语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日後的人际关系奠定良好基础。 　　秩序敏感期（2至4岁） 　　孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏感力。 　　幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。 　　感官敏感期（0至6岁） 　　孩子从出生起，就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如。听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官、引导孩子自己产生智慧。 　　您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危检性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 　　对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁） 　　忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。 　　动作敏感期（0至6岁） 　　两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。 　　社会规范敏感期（2.5至6岁） 　　两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。 　　书写敏感期（3.5至4.5岁） 　　阅读敏感期（4.5至5．5岁） 　　孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。 　　文化敏感期（6至9岁） 　　蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽於三岁：但到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。 有些事是可以等待的， 有些事却是错过了，就再弥补不了，再也找不回了。 所以，请所有的妈妈记住：孩子，是不能等待的！