【山西】太原理工大学现代科技学院

	太原理工大学现代科技学院是由太原理工大学和中国煤炭博物馆共同举办的独立学院，是经国家教育部和山西省人民政府批准成立的实施本科学历教育的高等学校。 学院简介　　       太原理工大学现代科技学院是由太原理工大学和中国煤炭博物馆共同举办的独立学院，是经国家教育部和山西省人民政府批准成立的实施本科学历教育的高等学校。 　　太原理工大学是一所具有百余年办学历史和深厚文化底蕴的高等学府，是国家“211工程”重点建设的大学，具有丰富的办学经验和雄厚的教学资源，是国家培养高层次专业人才和进行多学科、高水平学科研究的重要基地。现代科技学院充分发挥其智力、人才资源优势，不断加强独立学院教师队伍和管理队伍的建设，建立并不断完善独立学院教学水平的检测和评估体系，有效保证了办学质量。中国煤炭博物馆是我国唯一的国家级煤炭专业博物馆，具有优越的地理位置、良好的产业经济结构和雄厚的经济资源，负责提供部分教学设施并参与学院的管理、领导和监督。现代科技学院生活设施优良，教学设备先进，学习环境幽静，办学综合条件优越。[1] 办学理念　　学院自建立以来，坚持“高标准、高起点、高质量地建设一流独立学院”的指导方针，恪守“巩固、深化、提高、发展”的办学原则，走“规模、结构、质量、效益”协调发展之路，以人才培养为根本，以素质教育为龙头，以教学管理为中心，以教育质量为关键，使学院的办学条件不断优化，办学规模不断扩大，办学行为不断规范，教学质量不断提高，为现代科技学院实现“高起点，跨越式” 的可持续发展奠定了坚实的基础，铺就了一条独立学院合作办学的成功之路。    现代科技学院教学楼 　　现代科技学院以培养“思考人类、适应时代、服务社会”的高素质人才为天职，坚持“以特色、质量求生存，以改革、创新求发展”的办学思路，以“基础实、能力强、有专长、素质高”、具有创新能力且符合市场经济建设需要的应用型专门人才作为学生的培养目标，在教学组织过程中强调“夯实基础、强化实践、注重能力、突出专长、提高素质”，结合学生学习基础和学习特点，推行更加注重学生能力培养、着力提高学生学习能力、实践能力和创新精神的“2+1+1”培养模式和“精讲多练”教学法，制定相应的课程体系和人才培养方案，充分体现文理渗透、艺体兼备、人文素质和科学精神相结合的人才培养特色，确保了学生的专业能力和考核成绩达到同类学院的一流水平，有效保证了现代科技学院的人才培养质量。 学生管理　　    太原理工大学现代科技学院 学院通过对学生心理需求和发展规律的科学分析，以“善引导、严管理、讲科学、重素质”作为学生培养教育的基本思路，树立吸引与养成相结合的教育理念，坚持疏导与约束相结合的管理原则，将教育、管理与学生需求合理对接，以学风建设作为学生管理工作的龙头，将日常管理制度化、引导教育日程化、文化建设系统化，制定了一系列旨在加强约束、改良习惯、保证积极学习状态的学生管理制度，形成了具有鲜明特色的学生管理模式，为学生营造了一个健康向上的学习环境和氛围。 　　学院党团学组织针对学生特点和社会对大学生不断提高的素质要求，以人文理论培训为龙头，以校园文化活动为基础，以综合素质拓展为核心，充分依靠和利用太原理工大学团学工作和人文环境的优势，积极开拓大学生思想政治教育的新载体，组织开展了内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育活动和业余文化活动，取得了丰硕成果，在学校组织的各项重大文体赛事中，现代科技学院的同学们都有上佳的表现，学院校园文化建设呈现出健康有序，全面活跃的鲜明特色。[1] 师资力量　　据有关资料显示，[1]学院占地面积315亩，建筑面积98，292平方米（另有26500平方米的综合教学楼正在建设中），在自己拥有总值4410多万元的教学科研仪器设备和29.6万册图书馆藏书的同时，还可共享太原理工大学所有的教学设备、文体活动设施和图书馆的藏书资源。 　　现代科技学院以太原理工大学现有优势专业为基础，以社会发展的客观需求为导向，随着学院的不断发展壮大，专业设置逐年增加，据有关资料显示，[1]已开设了包括理工、文史和艺术在内的26个专业，在校学生6304人。 　　据有关资料显示，[1]学院有专任教师352人，其中副高以上职称152人，讲师133人，具有博士、硕士研究生学历的159人；有26个专业在太原理工大学均有硕士点支撑，12个专业有博士点支撑。雄厚的办学资源和优越的办学条件，既保证了学院人才培养的质量和层次，又为学生的成材创造了良好的人文环境和校园文化氛围。[1] 管理体制　　太原理工大学现代科技学院实行董事会领导下的院长负责制，学院领导由太原理工大学和中国煤炭博物馆推荐，由董事会聘任。为充分发挥校本部的智力和人才资源优势，学院管理运行机制与太原理工大学有机结合，由具有丰富管理经验、教学严谨的教授专家和一线教师成立了教学工作指导委员会、教育教学保障委员会和教学工作督导组，已经形成了结构合理、授课精良的师资队伍和敬业爱岗、作风过硬管理队伍。[1] 发展规划　　现代科技学院以太原理工大学现有优势专业为基础，以    太原理工大学现代科技学院 社会发展的客观需求为导向，随着学院的不断发展壮大，专业设置逐年增加，目前已开设了包括理工、文史和艺术在内的26个专业，在校学生6304人。太原理工大学现代科技学院实行董事会领导下的院长负责制，学院领导由太原理工大学和中国煤炭博物馆推荐，由董事会聘任。为充分发挥校本部的智力和人才资源优势，学院管理运行机制与太原理工大学有机结合，由具有丰富管理经验、教学严谨的教授专家和一线教师成立了教学工作指导委员会、教育教学保障委员会和教学工作督导组，已经形成了结构合理、授课精良的师资队伍和敬业爱岗、作风过硬管理队伍。学院现有专任教师352人，其中副高以上职称152人，讲师133人，具有博士、硕士研究生学历的159人；现有26个专业在太原理工大学均有硕士点支撑，12个专业有博士点支撑。雄厚的办学资源和优越的办学条件，既保证了学院人才培养的质量和层次，又为学生的成材创造了良好的人文环境和校园文化氛围。 　　现代科技学院以培养“思考人类、适应时代、服务社会”的高素质人才为天职，坚持“以特色、质量求生存，以改革、创新求发展”的办学思路，以“基础实、能力强、有专长、素质高”、具有创新能力且符合市场经济建设需要的应用型专门人才作为学生的培养目标，在教学组织过程中强调“夯实基础、强化实践、注重能力、突出专长、提高素质”，结合学生学习基础和学习特点，推行更加注重学生能力培养、着力提高学生学习能力、实践能力和创新精神的“2+1+1”培养模式和“精讲多练”教学法，制定相应的课程体系和人才培养方案，充分体现文理渗透、艺体兼备、人文素质和科学精神相结合的人才培养特色，确保了学生的专业能力和考核成绩达到同类学院的一流水平，有效保证了现代科技学院的人才培养质量。学院通过对学生心理需求和发展规律的科学分析，以“善引导、严管理、讲科学、重素质”作为学生培养教育的基本思路，树立吸引与养成相结合的教育理念，坚持疏导与约束相结合的管理原则，将教育、管理与学生需求合理对接，以学风建设作为学生管理工作的龙头，将日常管理制度化、引导教育日程化、文化建设系统化，制定了一系列旨在加强约束、改良习惯、保证积极学习状态的学生管理制度，形成了具有鲜明特色的学生管理模式，为学生营造了一个健康向上的学习环境和氛围。 　　学院党团学组织针对学生特点和社会对大学生不断提高的素质要求，以人文理论培训为龙头，以校园文化活动为基础，以综合素质拓展为核心，充分依靠和利用太原理工大学团学工作和人文环境的优势，积极开拓大学生思想政治教育的新载体，组织开展了内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育活动和业余文化活动，取得了丰硕成果，在学校组织的各项重大文体赛事中，现代科技学院的同学们都有上佳的表现，学院校园文化建设呈现出健康有序，全面活跃的鲜明特色。作为国家教育部第一批公布的独立学院，经过七年来的实践与发展，现代科技学院已经具备培养合格本科大学生的办学条件，目前正在按照太原理工大学“以人为本、求实创新”的办学理念，充分利用独立学院的政策优势和发展机遇，不断全面提高办学水平和办学实力，逐步达到全国独立学院的一流水平。 院长寄语　　日月轮回，岁月流金。在青年学子放飞梦想、踏上圆梦之旅的季节，我谨代表太原理工大学现代科技学院全体师生，衷心预祝参加高考的广大同学能够获得理想的成绩并真诚的欢迎你们报考太原理工大学现代科技学院。现代科技学院的创办者和培育者是具有百年文化积淀的太原理工大学。站在历史名校的峰颠之上，把握教育盛世的发展良机，以知识传承与人格陶养为主线，融学术交流与能力锻造为一体，积极推行教育教学改革，不断探索新的人才培养模式，年轻的现代科技学院秉承传统、历久弥新，成功实现了“高起点、高标准、高质量”的跨越式发展目标，已经成为启迪智慧、培养创造的沃土，孕育理想、培养人才的摇篮。 　　“好风凭借力，扶你上青云”，现代科技学院正是一座启人心智、铸人灵魂、助人求知、引人高飞的殿堂，我和我的同仁们将精心帮助你们跨越人生的障碍，塑造你们自强不息的品格，教会你们实现人生价值的本领；“舟大者任重，马骏者远驰”，你们远大的理想将在这里孕育，高尚的情操将在这里萌生，良好的习惯将在这里养成，人生的目标将在这里奠基，现代科技学院将引导你们迈步踏上通往科学圣殿和辉煌事业的大道，带领你们走向属于你们自己的成功！ 让我们相会在太原理工大学现代科技学院，一起把梦想变成现实，共同铸就明天的辉煌！ 　　院长：杨世春 专业介绍机械工程系　　太原理工大学现代科技学院 　　机械设计制造及其自动化 　　培养目标：培养具有机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。培养要求：学生主要学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织管理的基本能力。本专业设有6个专业方向，分别是机械制造及自动化、机械电子工程、机械测控、流体传动与控制、机械设计与理论、高分子材料加工机械专业方向。学生入学时不分专业方向，学习共同的基础课，第四学年根据人才需求状况和个人爱好选择专业方向，并通过毕业设计完成工程师基本训练。主要课程：理论力学、材料力学、机械制图、机械原理、机械设计、电工与电子技术、微机原理及应用、机械控制工程基础、测试技术、机械制造技术基础、机械制造装备设计、计算机三维机械设计基础、液压与气压传动等。主要实践教学环节：军训、机械制图测绘、金工实习、电工、电子实习、生产实习、社会实践、课程设计、毕业设计（论文）等。 　　授予学位：工学学士。 　　修业年限：四年。 车辆工程　　培养目标：培养具备扎实的车辆工程基础知识与基本技能，能在科研院所、企业、高新技术公司从事各种车辆的研究、设计、制造、检测、实验、开发、应用等工作以及能从事车辆管理、经营销售的高级工程技术人才。培养要求：本专业学生主要学习机械原理、机械设计、电工电子技术、信息处理技术及自动化等基础理论以及车辆结构、车辆设计、汽车理论、汽车电子控制等方面的专业知识，接受现代机械工程师的基本训练，使其具有从事车辆设计、制造、实验、检测、运行管理等方面的能力。主要课程：机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、计算机系列课程、电工与电子技术基础、汽车概论、汽车构造、汽车理论、汽车设计、汽车制造工艺学、内燃机学、汽车电子控制技术、汽车试验学等。主要实践教学环节：军训、金工实习、电工、电子实习、生产实习、毕业实习、社会实践、拆装实习、课程设计、毕业设计（论文）等。 　　授予学位：工学学士。 　　修业年限：四年。 材料成型及控制工程　　培养目标：本    太原理工大学现代科技学院 专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美等全面发展的，能够在材料加工理论、材料成型过程自动控制、成型工艺过程设计及先进材料工程领域内进行科学研究、技术开发、设计制造、生产组织管理，具有创新精神和实践能力的科学研究类型或工程技术与管理类型的高级人才。培养要求：培养的学生具有较广的自然科学、人文和社会科学等知识及较高的外语水平和计算机应用能力；具有本专业领域内的铸造成型与控制、塑性成型及控制、焊接成型及控制、模具设计与制造等工程必须的专业知识和较好的解决工程实际问题和创新能力，并通过毕业设计完成工程师基本训练。 本专业设有三个专业方向，分别是金属液态成型方向、塑性成型方向、材料连接方向。主要课程：理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、电工电子技术、计算机技术基础、材料科学基础、工程材料概论、材料成形基础、材料加工原理、材料加工工艺等。主要实践教学环节：军训、工程训练、生产实习、零件课程设计、专业课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）、自主实践等。 　　授予学位：工学学士。 　　修业年限：四年。 录取原则　　1．招生工作遵循    太原理工大学现代科技学院 “公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体全面考核、综合评价、择优录取”的原则。 　　2．招生录取工作在各省、市、自治区招生委员会统一组织下进行，执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取机制。 　　3．设立由太原理工大学校领导、纪检委、招生办和院领导等有关部门参加的招生领导小组，全面负责招生工作，并自觉接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。 　　4．按照理工类、文史类、体育类、艺术类分类录取。 　　5．根据各省、市、自治区生源情况确定提档比例，提挡比例一般控制在招生计划的120%以内。 　　6．理工类、文史类考生，在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取控制分数线，且符合太原理工大学现代科技学院提挡要求的情况下，依据考生高考分数高低和专业志愿的先后顺序进行录取；体育类考生的文化课统考成绩和专业考试成绩均应达到同批录取控制分数线，按专业成绩从高到低择优录取；艺术类考生的文化课统考成绩和专业考试成绩均应达到同批录取控制分数线，按各省艺术类考生投档方式接收档案，进档考生依据专业成绩和文化课统考成绩之和，从高到低择优录取。 　　7．依据投档次序、高考成绩、专业志愿录取；生源不足的省份，将计划调整到生源好的省份。 　　8．在录取分专业时，设定专业志愿级差一般为2分，同时还要参考相关科目成绩。 　　9．对享受加分政策的考生，可按省、自治区、直辖市招办的规定加分提挡，录取时以实际考分为准，在高考成绩总分相同的情况下，优先录取政策照顾加分、品学兼优和有文体特长的考生。 近年太原理工大学现代科技学院录取分数线 录取分数线 专业分数线 高考科目： 生源地： 年份： 年份 最低 最高 平均 投档 录取人数 录取批次 2008434437435--4本科三批2007476476476--1本科三批2006449449449--1本科二、三批2006449449449--1本科三批 专业大类 专业小类 专业名称 最低 最高 平均 暂无数据